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小健哥与蔡青的争斗事件在姜老先生的干预下总算趋于平息，有效地避免了不可预见的流血冲突事件发生，现场恢复了平静气氛，大家伙都感觉身上一阵放松。
衙门里的一班差人也在庞捕头的命令下偃旗息鼓，从门口又往外撤出一段距离，因为没有蔡青的授意，所以并没有撤离私塾，只是在学堂门外驻守，以便随时听候蔡青差遣。连衙门一干官差都对一个年纪轻轻的少年惟命是从，可见这蔡青的确是个大有来头的人物。
姜老先生既然来到了学堂，总不能稍纵即逝，为了以自身实际行动感染大家努力学习，姜老先生决定带病为大家上一堂课，小健哥几人见老师要带病上课，自然也要假作关心一番，好言劝慰老师回家静心养病，姜老先生恪尽职守，凛然婉拒。
讲课之初，姜老先生有意加重咳嗽两声，先要发表一段感人讲话，用心良苦地倾吐了一些为人师表，应作表率，心系班级，重病也要坚持上战场之类感人肺腑的话语，用意无非就是以身作则感召大家努力耕读学业。
发言完毕，感动地全体同学大掉眼泪。泪雨狂飙过后，全体同学集体高呼要向姜老师学习，都将私人恩怨尽皆抛掷脑后，纷纷正身端坐，凝眉竖耳，定要耐心加专心地听老师讲一堂意义非凡的课。
见同学们情绪缓和，调动起了积极性，学习热情也瞬间高涨起来，姜老先生心情大畅，身上的病也消去了一半，便扬声开讲。因为前些日子生病耽搁了几日课程，首先要做的就是检查前些日子布置的作业，挨个检查了学生们写的作业文章，一一做了评点，而后又检查了每日的练字帖，最后一节便是让每位学生任意自选一首古诗朗诵。
这古诗朗诵是传统教学里的重要方式，先哲孔子不是说过嘛“不学诗，无以言。”，意思就是学不好朗诵诗词，就说不好话，可见这诵诗教育的重要性。
古诗朗诵相当锤炼人的文化修养，出口成诗在一定程度上代表着人的才识水平达到了一个很高的境界，某种程度上也意味着授业老师教出了一个好学生。所以姜老先生特别注重这个诵诗教育，每日必要学仔们依次朗诗一首，加强文辞历练。
学堂里的古诗朗诵多选名人名作，意境高雅或能陶冶人情操者是为首选，但是像一些大家喜闻乐见的情诗或是格调不高雅的民间小调，因为不适宜私塾学子年龄层次或是有伤风化，是在严禁诵读之列的。于是乎，小学仔们便就摇头晃脑，之乎者也地依次朗诵起来。
看到大家朗诵得如醉如痴，跳蚤儿激情万丈，亢奋异常，还没轮到他，便踊跃举手急于表现自己，急急火火地对姜老先生道：“老师，学生新学了一首好诗，等不及了，请允许我提前朗诵？”
姜老先生见他猴急模样，点点头表示默许。
跳蚤儿霍地窜起身来，小口一张，舔舔嘴唇，微闭双目，脸色呈现迷醉之色，还未吟诗已提前进入美妙意境之中，矫作多情地吟唱起来：“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。”一边动情地吟唱，一边手舞足蹈地做着手势，仿若陶醉在云梦瑶池中，与那天宫仙女痴痴共舞。
一首声情并茂的吟唱加忸怩作态的表演完毕，全场一片哑然，这诗词这腔调怎么听怎么不对味呀，什么投瓜呀、投桃呀、投... -->>
小健哥与蔡青的争斗事件在姜老先生的干预下总算趋于平息，有效地避免了不可预见的流血冲突事件发生，现场恢复了平静气氛，大家伙都感觉身上一阵放松。
衙门里的一班差人也在庞捕头的命令下偃旗息鼓，从门口又往外撤出一段距离，因为没有蔡青的授意，所以并没有撤离私塾，只是在学堂门外驻守，以便随时听候蔡青差遣。连衙门一干官差都对一个年纪轻轻的少年惟命是从，可见这蔡青的确是个大有来头的人物。
姜老先生既然来到了学堂，总不能稍纵即逝，为了以自身实际行动感染大家努力学习，姜老先生决定带病为大家上一堂课，小健哥几人见老师要带病上课，自然也要假作关心一番，好言劝慰老师回家静心养病，姜老先生恪尽职守，凛然婉拒。
讲课之初，姜老先生有意加重咳嗽两声，先要发表一段感人讲话，用心良苦地倾吐了一些为人师表，应作表率，心系班级，重病也要坚持上战场之类感人肺腑的话语，用意无非就是以身作则感召大家努力耕读学业。
发言完毕，感动地全体同学大掉眼泪。泪雨狂飙过后，全体同学集体高呼要向姜老师学习，都将私人恩怨尽皆抛掷脑后，纷纷正身端坐，凝眉竖耳，定要耐心加专心地听老师讲一堂意义非凡的课。
见同学们情绪缓和，调动起了积极性，学习热情也瞬间高涨起来，姜老先生心情大畅，身上的病也消去了一半，便扬声开讲。因为前些日子生病耽搁了几日课程，首先要做的就是检查前些日子布置的作业，挨个检查了学生们写的作业文章，一一做了评点，而后又检查了每日的练字帖，最后一节便是让每位学生任意自选一首古诗朗诵。
这古诗朗诵是传统教学里的重要方式，先哲孔子不是说过嘛“不学诗，无以言。”，意思就是学不好朗诵诗词，就说不好话，可见这诵诗教育的重要性。
古诗朗诵相当锤炼人的文化修养，出口成诗在一定程度上代表着人的才识水平达到了一个很高的境界，某种程度上也意味着授业老师教出了一个好学生。所以姜老先生特别注重这个诵诗教育，每日必要学仔们依次朗诗一首，加强文辞历练。
学堂里的古诗朗诵多选名人名作，意境高雅或能陶冶人情操者是为首选，但是像一些大家喜闻乐见的情诗或是格调不高雅的民间小调，因为不适宜私塾学子年龄层次或是有伤风化，是在严禁诵读之列的。于是乎，小学仔们便就摇头晃脑，之乎者也地依次朗诵起来。
看到大家朗诵得如醉如痴，跳蚤儿激情万丈，亢奋异常，还没轮到他，便踊跃举手急于表现自己，急急火火地对姜老先生道：“老师，学生新学了一首好诗，等不及了，请允许我提前朗诵？”
姜老先生见他猴急模样，点点头表示默许。
跳蚤儿霍地窜起身来，小口一张，舔舔嘴唇，微闭双目，脸色呈现迷醉之色，还未吟诗已提前进入美妙意境之中，矫作多情地吟唱起来：“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。”一边动情地吟唱，一边手舞足蹈地做着手势，仿若陶醉在云梦瑶池中，与那天宫仙女痴痴共舞。
一首声情并茂的吟唱加忸怩作态的表演完毕，全场一片哑然，这诗词这腔调怎么听怎么不对味呀，什么投瓜呀、投桃呀、投... -->>
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