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不是吗？！至少我死以后，保险金可以救母亲的病！”沈青癫狂道。
“沈青，你母亲的病不是什么大事，我个人可以出资资助，就算不够，全校那么多人，也可以募捐！”校长赵康仁发话。
舒宇摆了摆手，阻止赵康仁继续说下去，然后拿起扩音喇叭，接下来的话，令全场震撼。
“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”
正是孟子《生于忧患，死于安乐》的第一段内容。
“什么舜发，什么傅说？我怎么听不懂？”
在场学生皆愣，诸如此类议论不绝于耳。
身为中文系的陈萌萌眼前一亮，解释道：“笨，这段说的是：舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。不愧是我陈萌萌的学弟，真有才，一下子举出六位贫贱出身的上古圣贤的例子，都快赶上我了。”
那些学生听不懂，不代表校长听不懂，不代表研究生学院的院长听不懂，更不代表虽不是中文系，却对文学颇有研究的沈青听不懂？
舒宇继续说道：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
所有学生都看向陈萌萌，似懂非懂等陈萌萌做详细解释：“承上启下，这段说的是：所以上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心受到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力原来没有的才能。啧啧，厉害！”
沈青则是面色微变，口中反复呢喃：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
舒宇没有停留，前一世，沈青用这篇文章拯救自己，这一世，自己要用这篇文章拯救沈青。
“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
微微停顿：“然后知生于忧患，而死于安乐也。”
“说的意思是：一个人，常常发生错误，这样以后才能改正；在内心里困惑，思虑阻塞。然后才能知道有所作为；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。如果一个国家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。同理，这样以后才知道忧虑祸患能使人生存发展，而安逸享乐会使人走向灭亡的道理了。这两段，用的是以小见大的，用大喻小的方式，对称整齐，朗朗上口！”陈萌萌继续做着翻译。
舒宇说完，忐忑的看着沈青，希望，这篇他前一世最喜欢的作品，能打动他吧？
“好好好！”校长赵仁康点头，连说三个“好”字，“好一句：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能；好一句：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻；好一句：生于忧患，死于安乐！”
校长赞叹完，接过舒宇抵赖的扩音喇叭，看向沈青，校长要说话，全场皆静。
“沈青，这个小学弟说的这些，你理解吗？”
沈青木木点头：“我明白了，对不起，让大家担心了。”
说罢，沈青转身，离开楼顶边缘，全场皆为欢呼，为沈青的想开喝彩，也为舒宇刚刚朗诵的那篇文章喝彩。
舒宇松了一口气，转身就是要走。
“舒宇同学？”校长赵康仁叫住舒宇。
舒宇转身。
“刚才你朗诵那篇文章，是什么名字，何人所作？”校长赵康仁和颜悦色的问。
舒宇心中奇怪，还是回答道：“是孟子所作《生于忧患，死于安乐》。”
“孟子？他有写过这篇作品吗？”校长赵仁康问身边的众校领导。
皆是摇头。
舒宇一愣，没有写过吗？自己考察过这一世的历史，这一世历史应该是从春秋末年，战国初年开始的割据情况的细微不同，历史人物和历史名篇还应该是相同的。真正开始完全走两个不同的轨迹，是秦灭六国，一统天下以后，原先的历史，是刘邦以汉替秦。而这一世，则是大泽乡起义后，陈胜并未骄傲，而是继续乘胜追击，终成立“阳朝”，延续八百五十四年，终被王莽的云孙“王百谷”起义，建立大兴朝，昌盛九百一十七年。
细细一想，舒宇心中生出了另一种可能，或许，上一世的孟子写这篇文章，是源于遇到某一人，新生感慨所作，而因为历史上割据情况的不同，导致这一世的孟子并未在相同的地点遇到有相同遭遇的同一个人，因此，这个《孟子.告天下》中的名篇并未出现。
校长赵康仁听到舒宇提到孟子的名字，心中有了一个猜测，见舒宇此时沉默，也是笃定了心中的想法，拍了拍舒宇的肩膀，语重心长道：“小伙子，你文采很不错，要对自己有自信些，不要因为对自己没有自信，就把自己的文章安在古圣贤的身上，这样遭受的非议会更多，读者会觉得你借圣人之名宣传自己。而你呢，自己却是除了骂名什么都得不到。”
舒宇心中苦笑，算了，认为是我写的就是我写的吧，我总不能强迫这一世的人认定这就是孟子的作品，于是有些艰难的点了点头：“谢谢校长，我明白了。”
“明白就好，你可以把你刚才那篇文章配上解读，发到学校论坛上，我也可以帮你投稿到全国知名的期刊上。我觉得这篇文章，应该有更多的人读，这篇文章，就我看，能激励不少人。”校长赵仁康说道。
舒宇点了点头，表示同意，心中却是苦笑，《生于忧患，死于安乐》的全文发上去也就罢了，让自己解读，那就有些困难了。毕竟如果是单纯的解读，不太会把这篇文章作用发挥到最大，但如果是写赏析，那在这一世的人面前夸赞自己，会无比的别扭。
“大宇！”一声呼唤，打断了舒宇的苦思。（未完待续）
不是吗？！至少我死以后，保险金可以救母亲的病！”沈青癫狂道。
“沈青，你母亲的病不是什么大事，我个人可以出资资助，就算不够，全校那么多人，也可以募捐！”校长赵康仁发话。
舒宇摆了摆手，阻止赵康仁继续说下去，然后拿起扩音喇叭，接下来的话，令全场震撼。
“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”
正是孟子《生于忧患，死于安乐》的第一段内容。
“什么舜发，什么傅说？我怎么听不懂？”
在场学生皆愣，诸如此类议论不绝于耳。
身为中文系的陈萌萌眼前一亮，解释道：“笨，这段说的是：舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。不愧是我陈萌萌的学弟，真有才，一下子举出六位贫贱出身的上古圣贤的例子，都快赶上我了。”
那些学生听不懂，不代表校长听不懂，不代表研究生学院的院长听不懂，更不代表虽不是中文系，却对文学颇有研究的沈青听不懂？
舒宇继续说道：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
所有学生都看向陈萌萌，似懂非懂等陈萌萌做详细解释：“承上启下，这段说的是：所以上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心受到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力原来没有的才能。啧啧，厉害！”
沈青则是面色微变，口中反复呢喃：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
舒宇没有停留，前一世，沈青用这篇文章拯救自己，这一世，自己要用这篇文章拯救沈青。
“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
微微停顿：“然后知生于忧患，而死于安乐也。”
“说的意思是：一个人，常常发生错误，这样以后才能改正；在内心里困惑，思虑阻塞。然后才能知道有所作为；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。如果一个国家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。同理，这样以后才知道忧虑祸患能使人生存发展，而安逸享乐会使人走向灭亡的道理了。这两段，用的是以小见大的，用大喻小的方式，对称整齐，朗朗上口！”陈萌萌继续做着翻译。
舒宇说完，忐忑的看着沈青，希望，这篇他前一世最喜欢的作品，能打动他吧？
“好好好！”校长赵仁康点头，连说三个“好”字，“好一句：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能；好一句：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻；好一句：生于忧患，死于安乐！”
校长赞叹完，接过舒宇抵赖的扩音喇叭，看向沈青，校长要说话，全场皆静。
“沈青，这个小学弟说的这些，你理解吗？”
沈青木木点头：“我明白了，对不起，让大家担心了。”
说罢，沈青转身，离开楼顶边缘，全场皆为欢呼，为沈青的想开喝彩，也为舒宇刚刚朗诵的那篇文章喝彩。
舒宇松了一口气，转身就是要走。
“舒宇同学？”校长赵康仁叫住舒宇。
舒宇转身。
“刚才你朗诵那篇文章，是什么名字，何人所作？”校长赵康仁和颜悦色的问。
舒宇心中奇怪，还是回答道：“是孟子所作《生于忧患，死于安乐》。”
“孟子？他有写过这篇作品吗？”校长赵仁康问身边的众校领导。
皆是摇头。
舒宇一愣，没有写过吗？自己考察过这一世的历史，这一世历史应该是从春秋末年，战国初年开始的割据情况的细微不同，历史人物和历史名篇还应该是相同的。真正开始完全走两个不同的轨迹，是秦灭六国，一统天下以后，原先的历史，是刘邦以汉替秦。而这一世，则是大泽乡起义后，陈胜并未骄傲，而是继续乘胜追击，终成立“阳朝”，延续八百五十四年，终被王莽的云孙“王百谷”起义，建立大兴朝，昌盛九百一十七年。
细细一想，舒宇心中生出了另一种可能，或许，上一世的孟子写这篇文章，是源于遇到某一人，新生感慨所作，而因为历史上割据情况的不同，导致这一世的孟子并未在相同的地点遇到有相同遭遇的同一个人，因此，这个《孟子.告天下》中的名篇并未出现。
校长赵康仁听到舒宇提到孟子的名字，心中有了一个猜测，见舒宇此时沉默，也是笃定了心中的想法，拍了拍舒宇的肩膀，语重心长道：“小伙子，你文采很不错，要对自己有自信些，不要因为对自己没有自信，就把自己的文章安在古圣贤的身上，这样遭受的非议会更多，读者会觉得你借圣人之名宣传自己。而你呢，自己却是除了骂名什么都得不到。”
舒宇心中苦笑，算了，认为是我写的就是我写的吧，我总不能强迫这一世的人认定这就是孟子的作品，于是有些艰难的点了点头：“谢谢校长，我明白了。”
“明白就好，你可以把你刚才那篇文章配上解读，发到学校论坛上，我也可以帮你投稿到全国知名的期刊上。我觉得这篇文章，应该有更多的人读，这篇文章，就我看，能激励不少人。”校长赵仁康说道。
舒宇点了点头，表示同意，心中却是苦笑，《生于忧患，死于安乐》的全文发上去也就罢了，让自己解读，那就有些困难了。毕竟如果是单纯的解读，不太会把这篇文章作用发挥到最大，但如果是写赏析，那在这一世的人面前夸赞自己，会无比的别扭。
“大宇！”一声呼唤，打断了舒宇的苦思。（未完待续）