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“道”之一字，任红梅只提了一下，便不再细说，而后便按了空格。随着一声清脆、微弱的“咔哒”声响，幻灯片便过度到了第二张那，是一幅由九个数字组成的，动态的图画……
一个颜色艳红的“五”字，居于正中。
而后一圈数字，以“四”“九”“二”“七”“六”“一”“八”“三”的顺序排列，形成了一个圆形图案，围绕着“五”做缓慢的，顺时针旋转。这其中，“四”和“八”分别是深蓝色和浅蓝色。
“一”“二”“三”为黑色，“六”则是紫色的，“九”则是一种极为淡的青色，周围做了一圈黑边，方便观看。剩下的一个“七”字，则是用了黄色。
九个数字，一个数字，一种颜色。
没有十。
这是……九宫格？
但好像又有些不对。
暖暖看看图，又扭头看任红梅，问：“任姐姐，这个又是什么？”
“《洛书》！”
任红梅一笑。
屏幕中，那个正在缓慢的，做顺时针旋转的图，竟然是《洛书》……真的是难以置信！暖暖不由屏住呼吸，去看屏幕中的图《洛书》《河图》这两样东西，传说中，不，事实上，可是中华文明的根基呢。
只是……暖暖真的看不出，《洛书》有什么！
任红梅问：“看得懂么？”
暖暖摇头。
《洛书》这么牛叉的东西，她怎么看得懂？
太高大上了。
任红梅道：“暖暖，别怕说错了，说说看！”
“哦……”
暖暖盯着图，开始思考。
既然任红梅让她想，让她讲，那么其中的奥秘，一定是蕴含在刚刚讲解的知识中的。《洛书》中，包含了“一”到“九”九个字，核心是“五”，而这些字的含义，暖暖不只是刚听了任红梅的讲解以前，小姨也是提过的。
“我……”
暖暖一边想，一边试着开口……
“观测可见之物，听闻不可见之物，由此化为我的认识，我的认识，又促使我对天地进行作用天地又反哺于我。这是以我为核心，从而构成一种天、地、人的整体系统。或者可以说是……”
“天人合一！”
没有凭空臆测。
暖暖只是以自己学到的，推导出这样一个结论。
在《洛书》中，她看到了这些。
“啪啪……”
任红梅鼓掌，笑着说道：“说的很不错！《河图》也好，《洛书》也好，返本溯源，说的便是以我为核心，从而构成了天、地、人三者之间的关系。至于更多的，诸如九宫、八卦、阴阳、五行等，都是衍伸的！”
“啊还真说对了？”暖暖有些惊讶，小嘴微张，样子萌萌的。
任红梅道：“说对了！”
再按空格。
但见《洛书》上，一个一个的箭头生出，由“五”而及“四”“八”，由“四”“八”而“六”“九”，“六”及于“七”，“七”而“一”，“一”而“二”，“二”而“三”，简单的线，链接起来，《洛书》看起来更像星图！
任红梅道：“接下来，我们来看《河图》！”
《河图》的排列，和洛书不同，是上下左右，分成四方的，但每一方的数字，却不再是一个，而是两个而且还有了“十”这个字。《河图》并未运动，上面是“七二”，下面是“六一”，左边是“八三”，右边是“九四”，中间“十五”。
这就是《河图》。
暖暖沉下心来，照着看《洛书》的法子，来看《河图》，“七”是一种局限性的、更趋向于空间性的融汇、处理能力，这样的能力，和“二”之间的关系是什么呢？对了，“二”指的是天地！
“六”指的是前路、是方向，“一”是一元初始，那么这个意思……然后“八三”“九四”和“十五”……
《河图》解读起来，远比《洛书》艰涩。
当然如果是当成数学来算，那就很简单了。
《洛书》就是“和十五”。
《河图》就是“差五”。
但不能这样看。
《河图》《洛书》和数学之间的关系，不过就是一种美妙的“巧合”，就像是+=4和=4之间的“巧合”一样，它们的本质，便是不同的。暖暖看的出来，若说《洛书》更重于阐述“天、地、人”的关系的话。那么《河图》所揭示的，则是“人”对于三者关系的重要作用！
“人”才是根本！
人。
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“道”之一字，任红梅只提了一下，便不再细说，而后便按了空格。随着一声清脆、微弱的“咔哒”声响，幻灯片便过度到了第二张那，是一幅由九个数字组成的，动态的图画……
一个颜色艳红的“五”字，居于正中。
而后一圈数字，以“四”“九”“二”“七”“六”“一”“八”“三”的顺序排列，形成了一个圆形图案，围绕着“五”做缓慢的，顺时针旋转。这其中，“四”和“八”分别是深蓝色和浅蓝色。
“一”“二”“三”为黑色，“六”则是紫色的，“九”则是一种极为淡的青色，周围做了一圈黑边，方便观看。剩下的一个“七”字，则是用了黄色。
九个数字，一个数字，一种颜色。
没有十。
这是……九宫格？
但好像又有些不对。
暖暖看看图，又扭头看任红梅，问：“任姐姐，这个又是什么？”
“《洛书》！”
任红梅一笑。
屏幕中，那个正在缓慢的，做顺时针旋转的图，竟然是《洛书》……真的是难以置信！暖暖不由屏住呼吸，去看屏幕中的图《洛书》《河图》这两样东西，传说中，不，事实上，可是中华文明的根基呢。
只是……暖暖真的看不出，《洛书》有什么！
任红梅问：“看得懂么？”
暖暖摇头。
《洛书》这么牛叉的东西，她怎么看得懂？
太高大上了。
任红梅道：“暖暖，别怕说错了，说说看！”
“哦……”
暖暖盯着图，开始思考。
既然任红梅让她想，让她讲，那么其中的奥秘，一定是蕴含在刚刚讲解的知识中的。《洛书》中，包含了“一”到“九”九个字，核心是“五”，而这些字的含义，暖暖不只是刚听了任红梅的讲解以前，小姨也是提过的。
“我……”
暖暖一边想，一边试着开口……
“观测可见之物，听闻不可见之物，由此化为我的认识，我的认识，又促使我对天地进行作用天地又反哺于我。这是以我为核心，从而构成一种天、地、人的整体系统。或者可以说是……”
“天人合一！”
没有凭空臆测。
暖暖只是以自己学到的，推导出这样一个结论。
在《洛书》中，她看到了这些。
“啪啪……”
任红梅鼓掌，笑着说道：“说的很不错！《河图》也好，《洛书》也好，返本溯源，说的便是以我为核心，从而构成了天、地、人三者之间的关系。至于更多的，诸如九宫、八卦、阴阳、五行等，都是衍伸的！”
“啊还真说对了？”暖暖有些惊讶，小嘴微张，样子萌萌的。
任红梅道：“说对了！”
再按空格。
但见《洛书》上，一个一个的箭头生出，由“五”而及“四”“八”，由“四”“八”而“六”“九”，“六”及于“七”，“七”而“一”，“一”而“二”，“二”而“三”，简单的线，链接起来，《洛书》看起来更像星图！
任红梅道：“接下来，我们来看《河图》！”
《河图》的排列，和洛书不同，是上下左右，分成四方的，但每一方的数字，却不再是一个，而是两个而且还有了“十”这个字。《河图》并未运动，上面是“七二”，下面是“六一”，左边是“八三”，右边是“九四”，中间“十五”。
这就是《河图》。
暖暖沉下心来，照着看《洛书》的法子，来看《河图》，“七”是一种局限性的、更趋向于空间性的融汇、处理能力，这样的能力，和“二”之间的关系是什么呢？对了，“二”指的是天地！
“六”指的是前路、是方向，“一”是一元初始，那么这个意思……然后“八三”“九四”和“十五”……
《河图》解读起来，远比《洛书》艰涩。
当然如果是当成数学来算，那就很简单了。
《洛书》就是“和十五”。
《河图》就是“差五”。
但不能这样看。
《河图》《洛书》和数学之间的关系，不过就是一种美妙的“巧合”，就像是+=4和=4之间的“巧合”一样，它们的本质，便是不同的。暖暖看的出来，若说《洛书》更重于阐述“天、地、人”的关系的话。那么《河图》所揭示的，则是“人”对于三者关系的重要作用！
“人”才是根本！
人。
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