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包斩说：也许有可能逼迫凶手进一步行动。
画龙说：那要是没用呢？
梁教授反问道：即使没用，对我们来说有什么损失吗？
苏眉说：特案组的名誉。
梁教授说：我们的名誉重要还是两个孩子的生命重要？这是最后一线希望了。
第二天，梁教授高调宣布了特案组将长期入驻山城的消息。当天晚上，东阳小学教职工宿舍发生了一起火灾，那个茅老师被烧死了，他也是蔡明亮和蔡小溪的班主任。
警方经过火灾现场勘察及相关技术鉴定，获得了燃烧残留物中存在助燃剂等线索，还发现了其他故意纵火的蛛丝马迹。尽管火灾现场作了一些伪装，但是结合调查情况，确定这是一起系他人故意纵火的刑事案件。
警方在茅老师家的衣柜里发现了一具密封在塑料袋中的腐败童尸，正是死者蔡明亮。因为火灾及时扑灭，童尸没有被焚毁。警方打开塑料袋，发现童尸少了一只手。
梁教授听到这个消息后，眼睛一亮，他说道：看来，这个茅老师就是此案的突破口。
画龙说：我们调查时和这个茅老师有过接触，但是没发现什么可疑之处。
苏眉说：凶手果然沉不住气了。
包斩说：茅老师要么是知情者，要么是帮凶，绝对不会是真正的凶手。
梁教授说：很明显，这是有人栽赃陷害他！
包斩说：我本来有点怀疑那个唐助理，但现在可以将他的嫌疑排除了。
梁教授说：是啊，如果警察是凶手，不会使出这么拙劣的陷害手法。
特案组在森林公安派出所入驻的当天晚上，一个神秘人曾经用腐尸小手在门上留下掌印恐吓他们，这说明此人了解特案组的行踪。市公安局、当地政府、教委的领导都曾经给唐助理打电话询问案情，他们知道特案组的落脚点。特案组一直怀疑凶手就隐藏在其中，然而这些人都位高权重，在没有证据的情况下无法展开调查，只能让此案搁浅。
梁教授虚张声势，化被动为主动，逼迫凶手狗急跳墙进一步行动。
包斩进行了现场模拟，纵火者应为两人或者两人以上，应该和茅老师认识。
包斩分析认为：茅老师刚从师范大学毕业，还未结婚，单身居住，凶手抬着一个纸箱敲门进入他的住所，谎称送他一台电视机，或者找了其他借口，茅老师不知道纸箱里装着个死孩子。凶手使用某种方式将茅老师制伏，将纸箱里的童尸取出，放置在衣柜中，然后在茅老师身上浇上汽油焚烧，纸箱也被焚毁，警方在现场找到了一些残片。
社会上开始流传一名老师杀死两名小学生的恐怖说法，一时间，满城风雨，沸沸扬扬。
特案组严守案情，不动声色，对茅老师的社会背景和人际关系展开了详细调查。茅老师是当地人，父母都是退休教师。他的人际关系很简单，每天的生活范围就是宿舍和学校，两点一线，业余时间喜欢打篮球。
包斩和苏眉到茅老师所在的东阳小学进行调查，他办公桌上有个上锁的抽屉，打开后发现里面放着一个存折，账户上有整整十万元。存折下面还压着一张白纸，纸上有一行手写的怪异数字。
十万元，对于一个刚从师范学校毕业没几年的青年教师来说，也算是一大笔钱。
茅老师的父母不知道这笔钱是哪里来的，无法说明来源。
特案组分析认为，茅老师是帮凶，这笔钱是酬金，纸上的怪异数字应该是一串密码，肯定含有深意。茅老师意识到自己可能会被杀害，但是自己又不太确定，只是有一种隐隐的担心，所以他留下了一行数字提示给警方，以防不测。如果自己死了，就能通过这种方式暗示警方谁是杀害他的凶手。
茅老师写下的这行怪异数字是：
[23/1/14/7][10/21][26/8/1/14/7][19/8/1][23/15]
包斩说：也许有可能逼迫凶手进一步行动。
画龙说：那要是没用呢？
梁教授反问道：即使没用，对我们来说有什么损失吗？
苏眉说：特案组的名誉。
梁教授说：我们的名誉重要还是两个孩子的生命重要？这是最后一线希望了。
第二天，梁教授高调宣布了特案组将长期入驻山城的消息。当天晚上，东阳小学教职工宿舍发生了一起火灾，那个茅老师被烧死了，他也是蔡明亮和蔡小溪的班主任。
警方经过火灾现场勘察及相关技术鉴定，获得了燃烧残留物中存在助燃剂等线索，还发现了其他故意纵火的蛛丝马迹。尽管火灾现场作了一些伪装，但是结合调查情况，确定这是一起系他人故意纵火的刑事案件。
警方在茅老师家的衣柜里发现了一具密封在塑料袋中的腐败童尸，正是死者蔡明亮。因为火灾及时扑灭，童尸没有被焚毁。警方打开塑料袋，发现童尸少了一只手。
梁教授听到这个消息后，眼睛一亮，他说道：看来，这个茅老师就是此案的突破口。
画龙说：我们调查时和这个茅老师有过接触，但是没发现什么可疑之处。
苏眉说：凶手果然沉不住气了。
包斩说：茅老师要么是知情者，要么是帮凶，绝对不会是真正的凶手。
梁教授说：很明显，这是有人栽赃陷害他！
包斩说：我本来有点怀疑那个唐助理，但现在可以将他的嫌疑排除了。
梁教授说：是啊，如果警察是凶手，不会使出这么拙劣的陷害手法。
特案组在森林公安派出所入驻的当天晚上，一个神秘人曾经用腐尸小手在门上留下掌印恐吓他们，这说明此人了解特案组的行踪。市公安局、当地政府、教委的领导都曾经给唐助理打电话询问案情，他们知道特案组的落脚点。特案组一直怀疑凶手就隐藏在其中，然而这些人都位高权重，在没有证据的情况下无法展开调查，只能让此案搁浅。
梁教授虚张声势，化被动为主动，逼迫凶手狗急跳墙进一步行动。
包斩进行了现场模拟，纵火者应为两人或者两人以上，应该和茅老师认识。
包斩分析认为：茅老师刚从师范大学毕业，还未结婚，单身居住，凶手抬着一个纸箱敲门进入他的住所，谎称送他一台电视机，或者找了其他借口，茅老师不知道纸箱里装着个死孩子。凶手使用某种方式将茅老师制伏，将纸箱里的童尸取出，放置在衣柜中，然后在茅老师身上浇上汽油焚烧，纸箱也被焚毁，警方在现场找到了一些残片。
社会上开始流传一名老师杀死两名小学生的恐怖说法，一时间，满城风雨，沸沸扬扬。
特案组严守案情，不动声色，对茅老师的社会背景和人际关系展开了详细调查。茅老师是当地人，父母都是退休教师。他的人际关系很简单，每天的生活范围就是宿舍和学校，两点一线，业余时间喜欢打篮球。
包斩和苏眉到茅老师所在的东阳小学进行调查，他办公桌上有个上锁的抽屉，打开后发现里面放着一个存折，账户上有整整十万元。存折下面还压着一张白纸，纸上有一行手写的怪异数字。
十万元，对于一个刚从师范学校毕业没几年的青年教师来说，也算是一大笔钱。
茅老师的父母不知道这笔钱是哪里来的，无法说明来源。
特案组分析认为，茅老师是帮凶，这笔钱是酬金，纸上的怪异数字应该是一串密码，肯定含有深意。茅老师意识到自己可能会被杀害，但是自己又不太确定，只是有一种隐隐的担心，所以他留下了一行数字提示给警方，以防不测。如果自己死了，就能通过这种方式暗示警方谁是杀害他的凶手。
茅老师写下的这行怪异数字是：
[23/1/14/7][10/21][26/8/1/14/7][19/8/1][23/15]