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一、学科活动课对创新教育的渗透性
1998年8月，江泽民主席在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话中指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。邓小平同志反复教导我们，科学技术是第一生产力。必须尊重知识，尊重人才。他的这些重要思想是我们实行科教兴国战略的理论基础。全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。”
江主席的讲话中多次提出创新教育，山东省教科所1999年开始实施“山东省小学创新教育的实验与研究”该课题组认为，迎接知识经济挑战，培养适应未来知识经济时代需要的人才，必须改变我国传统教育模式，变“接爱性教育”为“创新性教育”；必须改变我国中小学学生的学习方式，变“接受性学习”为“创新性学习”（张志勇：走向知识经济时代的教育，山东省教育科研1999年第1期。）“活动课程”是对学生实施“创新性教育”进行“创新性学习”的重要载体。为此，国家教委依据中国教育改革和发展纲要及九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）制定并下发了九年义务教育活动课程指导纲要文件。纲要中指出它是“由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合动用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。”
“活动课程”是学校课程的必要组成部分，是对课堂教学的一种完善和补充。它与课堂教学相辅相成、相互促进。在丰富学生精神文化生活、拓宽文化视野、培养良好道德品质、培养学生特长、发展智力、培养科学素质和科学精神，特别是培养学生的创新意识、创新精神和创造能力，有着十分重要的独特作用。所以说，学科活动课是创新教育的有效载体，处处渗透创新教育因素。因此在学科活动课程的教学中，学科活动课指导方案的创新艺术设计和学科活动课的创新组织艺术，显得为重要。
二、指导方案的创新设计艺术
学科活动课指导方案是根据学生的实际情况，以一次活动内容或一个单元活动内容为对象，制定活动指导计划。它是活动前准备工作的最佳结晶，也是进行指导活动的依据，并使活动计划能够有效地信诸实施。
设计活动方案是搞好学科课外活动的前提条件，是提高活动质量的保证，也是指导教师不断积累和总结指导活动课重要经验的过程。它与课程教学的备课在本质上是一致的，但具体要求不同。
学科活动的创新设计艺术一般包括以下几方面：
（一）认真研究大纲，精心确定内容
教学大纲是编写教材、实施教学的依据，活动课必须以大纲为依据，从根本上防止活动与课内教学脱节，保证学科活动为学科服务的作用。
确定内容一要有针对性：针对各科教学大纲要求，针对学生身心特点、知识水平，发展学生智力、培养创造能力，并进行人文思想教育。二要有层次性：根据年级、年龄螺旋上升方式设计内容，杜绝“一刀齐”内容与学科教学一致。三要有系统性：活动内容要纵、横联系，循序渐进（“纵”指活动课长期系统性“横”是指课堂教学内容）。学科活动要与团队，社团活动结合起来，形成一个整体。
（二）合理组织材料，注意材料筛选
活动材料的组织是设计工作的关键。学科活动课的材料，不是现成统一的（注：本文论述是“学科活动课”而不是“活动课”教科书内容）。要依靠指导教师的“一找二研三选”进行积累和收集。也就说：一要从班级材料，报刊资料，生活事例等... -->>
一、学科活动课对创新教育的渗透性
1998年8月，江泽民主席在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话中指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。邓小平同志反复教导我们，科学技术是第一生产力。必须尊重知识，尊重人才。他的这些重要思想是我们实行科教兴国战略的理论基础。全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。”
江主席的讲话中多次提出创新教育，山东省教科所1999年开始实施“山东省小学创新教育的实验与研究”该课题组认为，迎接知识经济挑战，培养适应未来知识经济时代需要的人才，必须改变我国传统教育模式，变“接爱性教育”为“创新性教育”；必须改变我国中小学学生的学习方式，变“接受性学习”为“创新性学习”（张志勇：走向知识经济时代的教育，山东省教育科研1999年第1期。）“活动课程”是对学生实施“创新性教育”进行“创新性学习”的重要载体。为此，国家教委依据中国教育改革和发展纲要及九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）制定并下发了九年义务教育活动课程指导纲要文件。纲要中指出它是“由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合动用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。”
“活动课程”是学校课程的必要组成部分，是对课堂教学的一种完善和补充。它与课堂教学相辅相成、相互促进。在丰富学生精神文化生活、拓宽文化视野、培养良好道德品质、培养学生特长、发展智力、培养科学素质和科学精神，特别是培养学生的创新意识、创新精神和创造能力，有着十分重要的独特作用。所以说，学科活动课是创新教育的有效载体，处处渗透创新教育因素。因此在学科活动课程的教学中，学科活动课指导方案的创新艺术设计和学科活动课的创新组织艺术，显得为重要。
二、指导方案的创新设计艺术
学科活动课指导方案是根据学生的实际情况，以一次活动内容或一个单元活动内容为对象，制定活动指导计划。它是活动前准备工作的最佳结晶，也是进行指导活动的依据，并使活动计划能够有效地信诸实施。
设计活动方案是搞好学科课外活动的前提条件，是提高活动质量的保证，也是指导教师不断积累和总结指导活动课重要经验的过程。它与课程教学的备课在本质上是一致的，但具体要求不同。
学科活动的创新设计艺术一般包括以下几方面：
（一）认真研究大纲，精心确定内容
教学大纲是编写教材、实施教学的依据，活动课必须以大纲为依据，从根本上防止活动与课内教学脱节，保证学科活动为学科服务的作用。
确定内容一要有针对性：针对各科教学大纲要求，针对学生身心特点、知识水平，发展学生智力、培养创造能力，并进行人文思想教育。二要有层次性：根据年级、年龄螺旋上升方式设计内容，杜绝“一刀齐”内容与学科教学一致。三要有系统性：活动内容要纵、横联系，循序渐进（“纵”指活动课长期系统性“横”是指课堂教学内容）。学科活动要与团队，社团活动结合起来，形成一个整体。
（二）合理组织材料，注意材料筛选
活动材料的组织是设计工作的关键。学科活动课的材料，不是现成统一的（注：本文论述是“学科活动课”而不是“活动课”教科书内容）。要依靠指导教师的“一找二研三选”进行积累和收集。也就说：一要从班级材料，报刊资料，生活事例等... -->>
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