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闲暇之时翻阅水浒，当读至第十六回，看到晁盖等人不用吹灰之力便劫取了生辰纲。对吴用妙计大加赞赏的同时，我也在思考着谁应对生辰纲失陷负责的问题。表面上看是由于杨志手下那帮“军汉”的无知，导致押运任务的失败。其实不然，押运失败真正的原因正是由博得我们“同情”的杨志引起的。
且看在完成任务的路上，杨志一意孤行全不把手下当人看待。烈日当空，路途遥遥，他一味“崔促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条鞭打，”搞得怨声载道。不体恤下属是他犯的第一个错误。他好像全然没有想到，押运工作他虽是头领，但实际工作还得靠下属来完成。
由此，我想到一些教师“恨铁不成钢”的做法。学生稍有失误，轻则嘲讽，重则责骂。虽是一翻苦心，实质却使师生关系日渐疏离。教学活动中，学生是主体（如生辰纲需军汉来运），教师是主导（教学活动的组织者、领导者、促进者）。有经验、懂心理的老师知道，教师的主导作用并不主要表现在知识的占有上，而主要体现在调动学生的积极性和主动性上。知识不能恩赐、不能奉送，更不能“牛不吃草强按头”说白了一句话：学习任务还得靠学生自己来完成。因此，作为教师，我们在心理上首先要树立为学生服务的意识，发自内心的关怀学生，充分尊重学生的人格。
杨志所犯的第二个错误是他不团结同事。出了人烟稠密之处后，两个虞侯对日程安排不甚理解，问道：“前日只趁早凉，如今怎地正热里要行？”杨志对此不是阐明自己的想法，而是开口便骂“你这般说话，却似放屁！”“你两个好不晓事！这干系须是俺的”云云。本来押运任务是大家的事，如此讲话，怎么能激发起众人的责任心？众人当然也就事不关已、高高挂起了。
我们知道，一位优秀的教师不仅要代好自己所任学科，还应协调好与同事之间的关系。因此，在教育教学工作中，我们不能孤芳自赏，而应与同事坦诚交流。不可否认，有很多教师说到学习先进教学经验，便是教育家、名师，而往往对自己身边现有的宝藏视而不见。对教育家的经验固然不可等闲视之，对共处一个校园，生源相同学情相近的同事亦不可忽视。实际上，与同事面对面交流探讨更有利于促进实际工作的开展，形成独特的教师文化，进而使整个学校呈现出一种积极向上的精神风貌。
不注意维护形象，树立威信，是杨志所犯的第三个错误。梁中书抬举他从配军做到提辖众人本就不服，态度再这样蛮横，不体恤人，不团结同事。因此在黄泥岗，众人的表现便不难理解了“打得这个起来，那个睡倒”外加两个虞侯一个老都管掣肘。结果空有一身本领、一个好的行路计划还是眼睁睁地钻入了晁盖等人的圈套。
教师是教育者，教师的威信，对于形成正常的师生关系，建立正常学校秩序，提高教育教学效果，都是十分必要的。但是，教师威信不能单靠行政手段来建立（杨志的作法是“体罚”“谩骂”），那样只能增加学生的心理反抗。教师威信如何建立？首先要依靠教师素质和教育教学水平的提高，其次要具有自制力。自制就是要求教师懂得，教师是教育者，学生是受教育者，无论学生犯有多么明显的错误，又多么无理，也无论学生如何“顶撞”或“冒犯”作为一个人民教师，始终不能忘记自己的身份，不允许也没有权利对学生发脾气，以致做出失去理智的感情发作。
当然，杨志也并非一无事处。比如在上路之前，他预想到了可能遇到的困难，因此两次驳了上司梁中书的话。当推辞不掉时，他又做了精心的安排：首先要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意；后又要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻空子。这也说明杨志英雄精明，并且事实也证明他的顾虑和准备都是必要的。然而有好的计划，最终却还是失败了，这就愈发值得我们深思、借鉴和学习。
愿所有老师都能从杨志失败的教训中受到启发，作一名令领导赏识、同事喜欢、学生爱戴的成功的教师。
闲暇之时翻阅水浒，当读至第十六回，看到晁盖等人不用吹灰之力便劫取了生辰纲。对吴用妙计大加赞赏的同时，我也在思考着谁应对生辰纲失陷负责的问题。表面上看是由于杨志手下那帮“军汉”的无知，导致押运任务的失败。其实不然，押运失败真正的原因正是由博得我们“同情”的杨志引起的。
且看在完成任务的路上，杨志一意孤行全不把手下当人看待。烈日当空，路途遥遥，他一味“崔促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条鞭打，”搞得怨声载道。不体恤下属是他犯的第一个错误。他好像全然没有想到，押运工作他虽是头领，但实际工作还得靠下属来完成。
由此，我想到一些教师“恨铁不成钢”的做法。学生稍有失误，轻则嘲讽，重则责骂。虽是一翻苦心，实质却使师生关系日渐疏离。教学活动中，学生是主体（如生辰纲需军汉来运），教师是主导（教学活动的组织者、领导者、促进者）。有经验、懂心理的老师知道，教师的主导作用并不主要表现在知识的占有上，而主要体现在调动学生的积极性和主动性上。知识不能恩赐、不能奉送，更不能“牛不吃草强按头”说白了一句话：学习任务还得靠学生自己来完成。因此，作为教师，我们在心理上首先要树立为学生服务的意识，发自内心的关怀学生，充分尊重学生的人格。
杨志所犯的第二个错误是他不团结同事。出了人烟稠密之处后，两个虞侯对日程安排不甚理解，问道：“前日只趁早凉，如今怎地正热里要行？”杨志对此不是阐明自己的想法，而是开口便骂“你这般说话，却似放屁！”“你两个好不晓事！这干系须是俺的”云云。本来押运任务是大家的事，如此讲话，怎么能激发起众人的责任心？众人当然也就事不关已、高高挂起了。
我们知道，一位优秀的教师不仅要代好自己所任学科，还应协调好与同事之间的关系。因此，在教育教学工作中，我们不能孤芳自赏，而应与同事坦诚交流。不可否认，有很多教师说到学习先进教学经验，便是教育家、名师，而往往对自己身边现有的宝藏视而不见。对教育家的经验固然不可等闲视之，对共处一个校园，生源相同学情相近的同事亦不可忽视。实际上，与同事面对面交流探讨更有利于促进实际工作的开展，形成独特的教师文化，进而使整个学校呈现出一种积极向上的精神风貌。
不注意维护形象，树立威信，是杨志所犯的第三个错误。梁中书抬举他从配军做到提辖众人本就不服，态度再这样蛮横，不体恤人，不团结同事。因此在黄泥岗，众人的表现便不难理解了“打得这个起来，那个睡倒”外加两个虞侯一个老都管掣肘。结果空有一身本领、一个好的行路计划还是眼睁睁地钻入了晁盖等人的圈套。
教师是教育者，教师的威信，对于形成正常的师生关系，建立正常学校秩序，提高教育教学效果，都是十分必要的。但是，教师威信不能单靠行政手段来建立（杨志的作法是“体罚”“谩骂”），那样只能增加学生的心理反抗。教师威信如何建立？首先要依靠教师素质和教育教学水平的提高，其次要具有自制力。自制就是要求教师懂得，教师是教育者，学生是受教育者，无论学生犯有多么明显的错误，又多么无理，也无论学生如何“顶撞”或“冒犯”作为一个人民教师，始终不能忘记自己的身份，不允许也没有权利对学生发脾气，以致做出失去理智的感情发作。
当然，杨志也并非一无事处。比如在上路之前，他预想到了可能遇到的困难，因此两次驳了上司梁中书的话。当推辞不掉时，他又做了精心的安排：首先要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意；后又要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻空子。这也说明杨志英雄精明，并且事实也证明他的顾虑和准备都是必要的。然而有好的计划，最终却还是失败了，这就愈发值得我们深思、借鉴和学习。
愿所有老师都能从杨志失败的教训中受到启发，作一名令领导赏识、同事喜欢、学生爱戴的成功的教师。